Гдз по информатике 3 кл бененсон паутова ответы

У нас вы можете скачать гдз по информатике 3 кл бененсон паутова ответы в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в виде простых не содержащих объединённых ячеек таблиц. Структура простой таблицы строки, столбцы, ячейки , заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем.

Запись решения логических задач в виде таблиц. Компьютер универсальная машина для обработки информации 3 ч Фундаментальные знания о компьютере: Компьютер как исполнитель алгоритмов. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором продолжение. Гигиенические нормы работы за компьютером. Практическая работа на компьютере 1 Использование метода Drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью клавиатуры в том числе, заглавных букв, знаков препинания, цифр.

Время на нее учтено во всех разделах курса. Алгоритмы с ветвлением Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Запись алгоритма с помощью блок-схем. Создание и исполнение алгоритмов c ветвлениями для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов c ветвлениями. Создание алгоритмов методом последовательной детализации Создание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека.

Детализация шагов укрупнённого алгоритма. Объекты и их свойства 10 ч Объекты Объект и его свойства. Имя и значение свойства например, имя свойства ЦВЕТ, значение свойства красный. Поиск объекта, заданного его свойствами.

Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Понятие класса объектов Понятие класса объектов.

Разбиение набора объектов на два и более классов. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность 1 ч Носители информации коллективного пользования Библиотечные книги, журналы, компакт диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Состав учебно-методического комплекта В состав комплекта входят: Программы компьютерной поддержки необходимы для приобретения практических навыков работы на компьютере параллельно освоению текущего материала.

Структура учебника Учебник состоит из двух частей. Каждая часть рассчитана на полугодие. Дополнительные задания посвящены тем же целям, что и основные задания части, но обычно поданы несколько иначе, имеют разный уровень сложности чаще всего, более высокий, чем основные задания, но есть и задания того же или более низкого уровня.

Они, как и большой набор разнообразных заданий на диске компьютерной поддержки учебника, помогают варьировать обучение в зависимости от уровня класса, отдельных учеников и фактического времени, которое может быть выделено на информатику.

Она организована в виде списков, таблиц, текстов, рисунков. На каждом уроке предполагается выполнять четыре задания, из которых третье может выполняться на компьютере. Такое задание помечено специальным знаком, рядом с которым написано название программы.

Вся необходимая информация о программах, об их использовании на уроках, целях каждой практической работы за компьютером приведена в методическом пособии к диску с программами компьютерной поддержки учебника. Каждая новая тема в основном разделе начинается теоретическим материалом; затем следуют задания, часть из которых также содержит пояснения.

Теоретический материал рекомендуется подавать в форме беседы. Учитель излагает теоретический материал и по ходу задает детям вопросы или даёт небольшие задания, предлагаемые в теоретической части раздела.

Эти вопросы и задания помечены в учебнике голубым вопросительным знаком. Но в отличие от учебника 2-го класса, среди них нет знака тетради, означающего, что работа выполняется в тетради в клетку. Мы рассчитываем, что дети, самостоятельно или с Вашей помощью, будут принимать решение о выполнении задания или его части в тетради в клетку, когда требуется не устный ответ, а запись или рисунок, но специальное место в учебнике не отведено.

В учебнике используются также знаки, не приведенные в перечне знаков-помощников в силу очевидности своего назначения. Организация учебного процесса Данный учебно-методический комплект предусматривает два варианта преподавания информатики: Все задания выполняются в учебнике-тетради или тетради в клетку. С использованием компьютера на основе специальных программ, разработанных к данному учебнику. Проводится один урок в неделю. Класс на подгруппы не делится. Выполнение первых двух заданий урока организовано традиционно.

Третье задание выполняется детьми самостоятельно как практическая работа нередко вдвоем. Класс делится на две подгруппы. Первые 25 минут урока дети, сидя за партами, изучают теоретический материал и выполняют два первых задания урока.

Возможна другая организация преподавания предмета. Один урок в неделю проводится совершенно так же, как при отсутствии компьютера. Ещё раз в неделю во второй половине дня проводится компьютерное занятие, каждой подгруппе выделяется 20 мин.

Независимо от формы преподавания на уроках ученику необходимо иметь: Основные темы учебника Первая часть учебника посвящена объектам и их свойствам, классам объектов, организации информации об объектах в виде списков и таблиц. Понятия объекта и его свойств встречается в различных науках. Использование этих понятий при изучении информационных технологий значительно сокращает время, необходимое для освоение различных программных продуктов, таких как: Умение организовывать информацию в виде списков и таблиц и выбирать способ организации информации является общеучебным навыком, необходимым для изучения практически всех предметов школьного курса.

Основные направления алгоритмы с ветвлениями и метод последовательной детализации при разработке алгоритмов. При этом используется знакомство с объектами, таблицами и списками. В обеих частях продолжается знакомство с компьютером. Информация что мы о ней знаем. Обсуждение гигиенических норм работы за компьютером и правил поведения в компьютерном классе. Комментарий к домашнему заданию.

Практическая работа по двоичному кодированию. Информация это сведения об окружающем нас мире. Назовите источники, из которых вы получаете информацию. В памяти компьютера хранятся двоичные коды чисел, текстов, рисунков. Прочтите двоичный код буквы М. В первой четверти обычно бывает 9 уроков, а в тематическом Выполните задание, помеченное голубым знаком вопроса.

Учитель по своему усмотрению выбирает Расшифруйте закодированное слово. Оно состоит из тех же букв, что один из трёх возможных вариантов организации учебного процесса: Урок 8 пропускается, а уроки 9 и 9 1 проводятся как Выполним задание 1 на с. Материал урока 9 1 используется как домашняя контрольная работа, а уроки 8 и 9 проводятся как обычно. После этого учитель просит Учитель вслух читает высказывания. Если ученики считают, что вы.

Правильное решение записывается в прямоугольнике рядом с высказыванием. Л Человек принимает информацию только с помощью зрения. И Человек принимает информацию с помощью органов чувств. Л Книги и радио хранят информацию. Л Только компьютер умеет обрабатывать информацию. И Обрабатывать информацию может и человек, и компьютер. Обсуждение гигиенических норм работы за компьютером и правил поведения в компьютерном классе Обсуждение правил поведения в кабинете информатики и гигиенических норм базируется на фронтальном обсуждении рисунков задания 2 и рисунка на второй странице обложки.

Если Ваши ученики не работают в компьютерном классе, пункты a и b всё равно лучше выполнить пригодится на дальнейшее и весьма полезно детям, у которых компьютер дома. А вот пункт c можно не выполнять. Вместо этого, больше внимания уделите практической работе по двоичному кодированию задание 3.

Правильно сидит за компьютером только один ребёнок сидит ровно, спина прямая, глаза напротив середины экрана. Нарушают правила поведения в компьютерном классе: Важно, чтобы дети объяснили, в чём неправильность поведения учеников, отмеченных ими красной ручкой. Приведём основные правила поведения, с которыми дети познакомились, работая по учебнику 2-го класса. Убери с компьютерного стола лишние предметы. Подбери стул нужной высоты. Глаза должны быть напротив середины экрана.

Расстояние от экрана до глаз от 50 см до 70 см. Сядь ровно, спину держи прямо. Облокотись на спинку стула. Не трогай провода и розетки. Не дотрагивайся до экрана.

Не стучи по клавиатуре. Не приноси в компьютерный класс еду и напитки. Обсудите правила, названные учениками, и, если нужно, дополните их ответы. Комментарий к домашнему заданию 1 В качестве домашнего задания используется задание 4.

Оно посвящено декодированию четырёхцветного рисунка. Учитель проверяет, помнят ли ученики правила двоичного кодирования и декодирования рисунков.

Теоретический материал приведён на с. Учитель просит детей открыть учебник на странице 6 и задаёт им вопросы: Сколько разных цветов использовано в рисунке задания 4, который надо восстановить по его двоичному коду? Какого цвета квадраты в первой строке рисунка? Возьмите красный карандаш и раскрасьте клетки в первой строке. Учитель должен убедиться, что каждый ученик раскрасил в красный цвет нужные клетки.

После чего просит учеников продолжить выполнение задания дома. Если на уроке не используется компьютер, ученики получают дополнительное задание: Для этого дома надо аккуратно разрезать пазлы на с. Практическая работа по двоичному кодированию Цель работы повторить известные по второму классу принципы двоичного кодирования текста, а также развивать внимание и зрительную память.

Подробное рассмотрение самого задания с ответами , которое нужно, главным образом, при его проверке на следующем уроке, даётся отдельно после рассмотрения хода урока. Аналогичным образом в методическом пособии построены планы-конспекты других уроков. В результате он может составить двоичный код слова ЯМА: Детям, которые, работая в учебнике-тетради, справятся до истечения отведённого времени, предложите найти другие слова, которые можно составить из букв, закодированных на рисунке.

Пусть они закодируют свои слова в тетради в клетку 1. В учебных целях придумана кодовая таблица на четыре цвета: Для кодирования каждого цвета в четырёхцветном рисунке достаточно двух цифр.

Дети закрашивают квадраты построчно. Первая пара цифр первой строки определяет цвет первого квадрата первой строки 00 белый. Следующая пара цифр задает цвет следующего квадрата той же строки и т. В ответе к заданию буква Ч в клетке означает, что она раскрашивается чёрным цветом, Г голубым, К красным. Отсутствие буквы означает, что это белая клетка.

Использовать здесь можно только прописные буквы, так как строчные буквы имеют другие коды. Убедитесь, что дети это понимают. Нигде не сказано, что кодировать можно только существительные и только в именительном падеже. Как и в учебнике второго класса, используется кодовая таблица КОИ-8 ГОСТ , изменение 2 к к г ч к к к г г г г г г ч г г г ч г ч г г г г г г г г к к к к к к Домашнее задание задание 4 Напомним принципы двоичного кодирования цветных рисунков.

Чтобы составить двоичный код рисунка, его разбивают на квадраты. Каждый квадрат закрашивается одним цветом. Цвет каждого квадрата обозначают нулями и единицами. В цветном рисунке каждый квадрат кодируется набором из нескольких нулей и единиц.

Каждый цвет кодируется своим набором нулей и единиц. Компьютер что мы о нём знаем. Повторить названия и назначения устройств компьютера. Самостоятельное выполнение заданий в учебнике-тетради. Практическая работа на тему: Учитель излагает материал со с.

Компьютер это универсальная машина для обработки информации. Он состоит из отдельных устройств, которые присоединяются к системной плате. Какие устройства компьютера ты знаешь? Какие устройства обязательно есть у каждого современного персонального компьютера? Корпус вместе с расположенными в нём устройствами системной платой, процессором и т.

Если дети затрудняются с ответами или рассказывают не о всех устройствах, показанных на первом рисунке с. Что общего у устройств, нарисованных голубым цветом? Назовите обязательные устройства компьютера, показанные на этом рисунке.

Назовите необязательные устройства компьютера, показанные на этом рисунке. Для чего предназначены все эти устройства? Учитель предлагает рассмотреть нижний рисунок на той же странице и продолжает беседу: Все устройства, нарисованные внизу, обязательно есть у каждого современного персонального компьютера?

Почему их нет на верхнем рисунке? Потому, что они находятся внутри корпуса. Самостоятельное выполнение заданий в учебнике-тетради Задание 5 В случае необходимости в процессе выполнения задания ученик может вернуться к теоретическому материалу на с. В этом задании формируется навык грамотного написания названий устройств компьютера и закрепляется представление об обязательных и необязательных устройствах компьютера. Синей ручкой подписываются обязательные устройства: Зелёной ручкой подписываются необязательные устройства: Знаком отмечаются клавиатура, мышь и сканер, а знаком монитор и принтер.

Задание 6 Результаты выполнения задания следует проверить во фронтальной работе. Предметы, которые могут хранить информацию: Высказывание истинно для дискеты и элемента оперативной памяти. В пункте c дети на интуитивном уровне оценивают для разных исходных данных сложное высказывание, образованное с помощью операции логического умножения. Такие высказывания одна из тем второй части учебника. Выдавая задание, убедитесь, что дети помнят, что алгоритм обработки информации чёрным ящиком разгадывается посредством 16 Если нужно, напомните им об этом.

Задание 7 Ученики собирают пазлы из заранее вырезанных деталей см. Сложенные пазлы наклеиваются на альбомный лист. Сборку пазла дети, сидящие рядом, могут вести вдвоём. Работу по сборке пазла можно выполнить на уроке труда. В этом случае ученик вырезает детали пазла из учебника, осуществляет сборку и наклеивает картинку на плотную бумагу или картон. Рисунки можно раскрасить и устроить выставку полученных картинок, оценив не только их правильность, но и аккуратность, и качество разрезания, приклеивания и раскрашивания.

В этом случае на уроке информатики можно попросить детей придумать и нарисовать разрешающие и запрещающие знаки по образцу дорожных знаков , которые отражают правила поведения за компьютером. Домашнее задание задание 8 Требуется продолжить алгоритм обработки информации чёрным ящиком. Первые два шага приведены в задании. Ученикам следует дописать инструкции третьего и четвёртого шагов алгоритма.

Содержание этих инструкций определяется посредством сравнения входной и выходной информации чёрного ящика. Выписать 1-ю букву входного слова. На уроках математики ты изучаешь числа и фигуры, на уроках окружающего мира растения, животных, явления природы. Всё, что ты изучаешь или наблюдаешь вокруг себя, будем называть объектами. Какие объекты мы изучаем на уроках информатики? Общее в объектах и различия между ними определяются их свойствами.

Свойства имеют имя и значение. На рисунке 3 объекта. Но значения этого свойства у разных счётов разные. Какое значение имеет это свойство у русских счётов? Какое значение имеет это свойство у японских счётов? Какое значение имеет это свойство у китайских счётов? Какое ещё свойство есть у всех трёх объектов? Назовите его имя и значение для каждого объекта. Назовите объекты, которые дети сделали своими руками.

Если приходится иметь дело с большим числом объектов или их свойств, удобно использовать список. Маша составила список ёлочных игрушек. Список состоит из элементов. Элементы в списке пронумерованы по порядку. Элементом списка может быть один объект или одно свойство объекта. Сколько элементов в Машином списке? Назовите первый и последний элементы её списка.

При выполнении обоих заданий учителю следует обратить внимание на формулировку детьми имён свойств и их значений. На рисунке четыре объекта живой и неживой природы куст, дерево, камень, цветок. У всех четырёх объектов есть свойства: Дети могут назвать и имена других свойств. Необязательно обсуждать все возможные решения. Но любое решение, как правильное, так и неверное, требует обязательного комментария. У квадрата это свойство имеет значение 4, у пятиугольника 5, а у ломанной, показанной на рисунке, 6.

Задание 10 Выполнение задания начинается с устного обсуждения рисунка. Учитель просит детей назвать свойства, которые есть у всех листьев. При этом следует обратить внимание, чтобы назывались имена свойств: Затем учитель просит детей записать в тетради название списка и список свойств, состоящий из нескольких элементов 2 4 свойства. Форма края листа Комментарий к домашнему заданию Учитель поясняет, что задание 12 имеет два решения.

Ученик записывает в учебник-тетрадь одно решение из двух, которое ему больше нравится. На рисунке пять тетрадей и три карандаша. Может возникнуть проблема с тем, как называть объекты в списке. Чтобы избежать этих затруднений, обсудите задание, например, так: Назовите, какие объекты есть на рисунках. Учитель добивается, чтобы дети назвали объекты следующим образом: После этого поясняет, что именно так следует указывать объекты в списке. Имя свойства Значения свойства Цвет: Белый, серый, голубой Число отверстий: Игрок 1 загадывает предмет это может быть крупный предмет, например, классная доска или мелкий предмет, который можно и спрятать, такой как ручка, конфета, дискета ; предмет должен быть спрятан в определённое место или его название должно быть сообщено учителю.

Игрок 2 стремится отгадать, что за предмет; для этого он задаёт игроку 1 конкретные вопросы о свойствах предмета, а тот на них отвечает. Разрешается спрашивать как о наличии каких-либо свойств, так и об их значениях но нельзя задавать вопросы, не связан. В качестве игрока может выступать как отдельный ученик, так и команда. Домашнее задание задание 12 Задание имеет два равноценных решения. Первое решение составить список тетрадей и список их свойств.

Второе решение составить список карандашей и список их свойств. Решение 1 Тетради Свойства тетрадей 1. Тетрадь в косую линейку 1. Тетрадь в линейку 2. Тетрадь в две линейки 3.

Тетрадь в крупную клетку 4. Тетрадь в клетку 5. Наличие на обложке рисунка Решение 2 Карандаши Свойства карандашей 1. Толщина карандаша Не надо требовать от детей полный список свойств. Достаточно, если они назовут 4 5. Последовательность элементов в списке здесь может быть любой.

Дети могут записать и другие свойства, которые нет в данном пособии. Разные дети напишут разные свойства. Задания 13, 14, 15, Задание План урока 1. Сообщение номера домашнего задания. Ход урока Проверка домашнего задания В начале урока фронтально обсуждается, как выполнено домашнее задание. Дети рассказывают, как они разделили объекты на две группы, какие списки объектов и их свойств составили см.

Сценарий обсуждения может быть, например, таким. Какие три объекта на рисунке по своему назначению не подходят к пяти остальным? Кто составлял список карандашей? Сколько элементов в твоём списке? Обращается к одному из тех, кто составлял список карандашей. Кто-то из учеников мог назвать карандаши в списке так: Такой способ обозначения объектов тоже допускается. Ученикам предлагается дополнять друг друга.

Далее обсуждаются списки тетрадей и свойств тетрадей. Отметьте тех, кто назвал наибольшее количество свойств или неочевидные свойства. Спросите детей, значениями каких из названных ими свойств они интересуются при покупке тетрадей или карандашей. Оба задания выполняются под руководством учителя.

Дети измеряют длину объектов на рисунке с помощью линейки или циркуля и линейки так, как они это делают на уроках математики. Их надо записать на голубых линиях. Как и на математике, нужно записать именованные числа. Линейка и ремешок для часов это предметы, сделанные человеком. Отрезок это математическая абстракция и всех этих свойств не имеет. Поэтому перечисленные свойства можно привести в качестве ответа задания.

Ученики могут привести и другие свойства, имеющиеся и у линейки, и у ремешка от часов. Задание 14 Выполнение задания можно организовать разными способами в зависимости от уровня подготовки класса: Выполнить самостоятельно, а затем обсудить результаты.

Вначале обсудить устно задание, а затем самостоятельно записать решение в учебник-тетрадь. Обсуждать каждое слово из перечня всем классом и тут же записывать его в нужный столбик. В результате выполнения задания должны получиться три списка: Сообщение номера домашнего задания Достаточно сообщить номер задания: Это значит сначала записать самое дешёвое устройство, потом то, что подороже.

Последним в списке будет самое дорогое устройство. В результате получатся два списка, состоящие из одних и тех же элементов, но записанных в разном порядке. Устройства ввода Устройства ввода упорядочены по алфавиту упорядочены по возрастанию цены 1.

Для привычного по содержанию задания предложена новая формулировка. Раньше ученику предлагалось отметить истинные высказывания буквой И, а ложные Л. Теперь задание звучит так: Это другая формулировка того же самого задания, но понимает ли это ребёнок? И Сканер самое дорогое устройство ввода. Л Клавиатура самое дешёвое устройство ввода. После того, как задание будет выполнено, спросите детей, что они использовали в качестве источника информации при определении истинности высказывания рисунок или список.

Если список, то какой из двух. Хорошо, если дети придут к выводу, что для определения самого дорогого и самого дешёвого в магазине устройства ввода лучше всего использовать список, в котором эти устройства упорядочены по возрастанию цены.

В Мишином списке устройств вывода два элемента монитор и принтер. Домашнее задание задание 16 a. Задание выполняется в тетради в клетку. Список гостей в порядке их появления: Получайте знаний и не думайте о том, где купить книгу или как просмотреть ее.

С нами - просто! Решебники для 3-го класса Учебники для 3-го класса. Учебник Информатика 3 класс Е. Паутова год Часть 1 Авторы: Современные школьники и информатика Еще совсем недавно информатика была далеко не основным предметом в школьном образовании.

Можно скачать без регистрации Если Вы хотите скачать учебник, то Вам не придется проходить длительную и скучную процедуру регистрации или отправлять смс-сообщения с кодами и паролями.

Экономить теперь еще проще В каждой семье поднимается вопрос рационального использование материальных ресурсов. Ждем Вас на нашем сайте! Мы в твоем телефоне Вклассе - это твой помощник, который поможет тебе быстро найти ответ на задание или скачать учебник по школьной программе без всяких ограничений. Портал полностью адаптирован под твой смартфон. Команда портала очень сильно постаралась чтобы у тебя не возникло проблем с поиском нужной тебе информации. Решебники для 3-го класса.

Учебники для 3-го класса.