Гдз по русскому языку 5 класс саяхова л.г 2007

У нас вы можете скачать гдз по русскому языку 5 класс саяхова л.г 2007 в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Орфография 5 Ларионова Тесты 5 Львов, Гостева Русский язык 5 Львова, Львов Русский язык 5 Львова, Львов , Русский язык 5 Львова, Львов Часть 1, 2, 3. Русский язык 5 Львова, Львов Часть 1, 2. Тестовые задания 5 Малюшкин Русский язык 5 Мурина, Литвинко, Николаенко Часть 1, 2. Природоведение 5 Пакулова, Иванова Русский язык 5 Пашковская, Гудзик, Корсаков Русский язык 5 Разумовская Русский язык 5 Разумовская, Львова, Капинос Русский язык 5 Разумовская, Львова, Львов Русский язык 5 Рыбченкова, Александрова, Глазков Часть 1, 2.

Тесты 5 Черногрудова Работа над дикцией четким произношением звуков. Отработка произношения ударных и безударных слогов в слове. Произношение слов с сочетанием з, с и шипящих сжечь, с шумом, езжу , -тч-, -дч- переводчик, летчик , -зч-, -сч- подписчик, разносчик , произношение сочетаний -чн- как -шн- и -чт- как -шт- конечно, что, чтобы.

Умение видеть различие между звучанием и написанием слова. Умение передать звучание слова в транскрипции и написание в орфографическом проговаривании.

Составление и усвоение орфоэпического словаря-минимума. Наблюдение роли звукописи в стихах для детей, сочинение рифмовок, считалок. Произношение предложений с логическим ударением. Тексты о звучании речи: Прокофьева, о произношении гласных и согласных С. Пушкина, загадки, легенда о Салавате. Состав слова и словообразование 27ч. Производные и непроизводные слова. Морфемы как значимые части слова. Корень корневая морфема , приставка, суффикс некорневые морфемы.

Основа слова и окончание. Отражение лексического значения слова в основе, грамматического значения в окончании. Окончание как способ образования форм слов и средство связи слов в словосочетаниях и предложениях. Формы одного и того же слова и слова одного и того же корня однокоренные слова с разным лексическим значением. Морфологический принцип орфографии сохранение единообразия написания морфем.

Одинаковые по звучанию приставки и предлоги. Раздельное написание предлогов и слитное написание приставок: Суффиксы имен существительных со значением лица по роду занятий -чик, -щик, -ник, -тель , со значением лиц женского пола -к-, -ниц-, -ц- , со значением ласкательно-уменьшительным -ок, -ек, -ик, -очек , со значением детенышей -онок, -енок.

Основные суффиксы глаголов и имен прилагательных. Разбор слов по составу морфемный анализ. Слова производные и непроизводные. Чередование гласных и согласных при образовании слов. Образование сложных слов с соединительной гласной -о- или -е-, их правописание.

Сложные слова без соединительной гласной и с пол-, полу-. Их произношение, написание и употребление в речи согласование по роду основного слова.

Отражение языковой картины мира в словообразовательной системе языка. Русская графика начертание букв. Соотношение звуков и букв. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, звуковое значение букв я, ю, е, ё. Буквы ь и ъ. Их роль в языке. Орфография как система правил передачи звучащей речи на письме. Зеркальные слова точное соответствие произношения и написания. Понятие об орфограмме как ошибкоопасном месте при написании слова. Фонематический принцип русской орфографии и обусловленный им морфологический принцип.

Понятие о фонеме как ряде позиционно чередующихся звуков. Фонема в сильной и слабой позиции. Основной закон русской орфографии: Проверяемые и непроверяемые написания. Правило правописания безударных гласных. Правописание гласных после шипящих и ц жи, или, ча, ща и др.

Правописание о-е после шипящих. Произношение и написание стечения согласных. Непроизносимые согласные, их правописание. Правописание и-ы после приставок на согласный. Правописание мягких согласных, обозначение мягкости согласных буквами ь, я, ю, е, ё. Правописание мягкого знака в грамматических формах слов, ъ и ъ в разделительной функции.

Знакомство с учебным орфографическим и грамматико-орфографическим словарями русского языка. Метод ассоциативных полей и микроязыков в овладении орфографией. Слово и его значение. Слово как единица лексической системы. Понятие о лексике как системе. Словарное богатство русского языка. Слово как знак предмета, понятия. Конкретное и абстрактное значение слова, оценочный момент в значении слова эмоционально-экспрессивные слова: Слова однозначные и многозначные.

Прямое и переносное значение слов. Переносное значение как основа изобразительно-выразительных средств. Выражение грамматических значений слов в окончаниях, суффиксах, приставках. Связь слов по значению: Языковые и речевые умения и навыки.

Усвоение понятия о слове как единице лексической и лексико-грамматической системы языка. Слово в словосочетании, предложении и тексте. Понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем способы сочетания слов и законы построения словосочетаний и предложений.

Словоформа, словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Слово и словосочетание как номинативные единицы языка, их общие и отличительные признаки. Главное и зависимое слово в словосочетании. Типы словосочетаний по главному слову именные и глагольные.

Связь слов в словосочетании: Словосочетания с определительным, объектным и обстоятельственным значениями. Отличие предложения от слов и словосочетаний. Простые и сложные предложения. Виды предложений по цели высказывания: Интонация различных типов предложении.

Смысловая и эмоциональная интонация. Членение предложений на синтагмы. Синтагматическое и фразовое ударение интонация точки.

Слово как член предложения. Порядок слов в предложении. Предложения с обращениями и однородными членами. Знаки препинания в них. Сложные предложения с союзами и, а, но; что, чтобы, потому что, когда, как и союзным словом который. Слово в тексте как средство создания целостности и связности текста.

Личностные результаты освоения русского родного языка и литературы: Метапредметные результаты освоения русского родного языка и литературы: Предметные результаты освоения русского родного языка и литературы: Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляю- щей курса.

В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, интернет-спра- вочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся.

Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

Слово в словосочетании, предложении, тексте. Русский язык как родной: Родной русский язык в школах Республики Башкортостан: Учебник по русскому языку для 5 класса. Толковый словарь русского языка: Углубленное изучение русского языка как родного: Тематическое планирование по родному русскому языку и литературе в 5 классе. Количество часов по учебному плану. Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение. Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

Язык в жизни человека и общества. Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка. Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста.

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения;. Устный рассказ по теме: Работа над развитием связной речи. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме. Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения,.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме. Построение диалога с соблюдением речевого этикета. Слово — ключевая единица языка и речи.

Работа с текстом, упражнениями учебника. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи. Стремление к совершенствованию собственной речи. Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Выполнение упражнений на распознавание звуков. Осознавать понимать звукопись как одно из выразительных средств русского языка.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их. Образование и произношение звуков речи. Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке.

Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков. Сочиняем сказку о гласных и согласных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Фонема и ее словоразличительная роль. Интерес к изучению языка. Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

Как овладеть звуковым строем русского языка. Понимать различие между звуками и. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных 6 и согласных Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости — глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме. Правила произношения гласных и согласных. Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Знать об истории возникновения письменности. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

Согласные звуки звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Правописание гласных и согласных в приставках.