Гдз по мхк 6 класс данилова ответы на вопросы

У нас вы можете скачать гдз по мхк 6 класс данилова ответы на вопросы в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Состав групп объявляется учителем перед началом урока, выборка происходит произвольно. Это дает возможность избежать дезорганизации в начале урока. Распределять группы следует исходя из условий и комплектации кабинета.

Каждая группа получает свое задание в закрытых больших конвертах, которые раскрываются одновременно и только по сигналу учителя. На ознакомление с заданием и решение проблемы отводится не более минут. Во время самостоятельной работы учащихся учителю следует контролировать работу в группах, по необходимости уточнять задания, давать пояснения.

Во избежание монотонности урока следует разнообразить и виды деятельности самих групп. Здесь уместны и небольшая инсценировка-импровизация, и работа с литературными источниками, иллюстративным материалом, картографическая и словарная работа и т. Итеративность содержания урока позволяет вводить подобное разнообразие. Ответы учащихся у доски могут сопровождаться мультемедийной презентацией, подготовленной учителем заранее. По ходу урока на доску вывешиваются: К концу урока доска оказывается заполненной и подготовленной к заключительным выводам.

Хотелось бы отметить значение на уроках данного курса межпредметных связей, в первую очередь с литературой и изобразительным искусством. Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала. Формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия искусства;. Развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;. Накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;.

Формирование творческого отношения к проблемам;. Развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;. Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;. Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;. Поиск аналогов в бытии и динамике развития искусства;. Развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;.

Формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;. Применение методов познания через художественный образ;. Использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;. Определение целей и задач учебной деятельности;. Выбор средств реализации целей и задач в их применении на практике;.

Самостоятельная оценка достигнутых результатов. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;. Ориентировка на разнообразие способов решения задач;.

Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов;. Уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей;.

Умение осуществлять сравнение, ситуацию и классификацию по заданным критериям;. Умение устанавливать причинно-следственные связи;. Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;. Выдвижение гипотез и их обоснование;. Самостоятельное создание способов решения. Принимать и сохранять учебную задачу;. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения;. Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;. Адекватно воспринимать оценку учителя;. Различать способ и результат действия;. Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;. Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;. Уметь контролировать действия партнера;. Уметь использовать речь для регуляции своего действия;. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;.

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Наблюдение восприятие объектов и явлений искусства;. Восприятие смысла концепции, специфики художественного образа, произведения искусства;.

Осознание места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;. Усвоение системы общечеловеческих ценностей; ориентация в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;.

Усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности; понимание условностей языка искусства;. Различение изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели творческого замысла;. Классификация изученных объектов и явлений культуры, структурирование изученного материала, информации, полученной из разных источников;. Осознание ценности и места отечественного искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа;.

Уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;. Формирование коммуникативной, информационной компетентности; описание явлений искусства с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений искусства; овладение культурой устной и письменной речи;.

Развитие индивидуального художественного вкуса; расширение своего эстетического кругозора;. Умение видеть свои ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых форм общения с произведениями искусства;. Реализация своего творческого потенциала; использование различных художественных материалов и выразительных средств искусства в своем творчестве. Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся.

В результате изучения курса МХК в 6 классе обучающиеся должны. Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом: Данилова Мировая художественная культура 6 класс — М.: Методические пособия для учителя: Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.

Методика преподавания мировой художественной культуры в школе: Новозаветные сюжеты в живописи. Данилова Мировая художественная культура.

Закон Божий для семьи и школы. Сказание о земной жизни. Библия и русская литература. Качурина - Санкт-Петербург, Священная история для детей. Содержание курса представлено в календарно-тематическом планировании. Постановка и формулирование проблемы. Выделение и формулировка познавательной цели;. Умение выражать свои мысли, владение монологической речью. Создание жизни — главное творение Бога. Начало творения мира и его символический смысл.

Борьба Саваофа с хаосом, мраком и неподвижностью материи. Величественная картина сотворения мира в поэме Д. Хьюстона, особенности интерпретации сюжета. Жизнь первых людей на Земле. Сопоставление фрески с картинами У. Сила человеческих чувств и красота любви в картинах А. Сюжет грехопадения первых людей и его поучительный смысл. Отражение библейской легенды о жизни первых людей в поэме Д. Научиться заполнять форму сведений о персонаже, знакомство с опорной формой.

Ознакомиться с новыми терминами,. Извлечение необходимой информации из текстов;. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;. Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей. Использование различных мнений для формирования единого вывода постановки проблемы. Легенда об Авеле и Каине — преступление против кротости и смирения, ее поучительный нравственный смысл.

Картины Тициана и А. Поэтическая интерпретация сюжета в поэме Д. Каин — бунтарь, усомнившийся в величии Бога. Различать древние знаки и символы искусства, объяснять их смысл. Определение основной и второстепенной информации. Планирование сотрудничества с учителем и сверстником. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям. Легенда о Всемирном потопе и ее символическое звучание.

Сопоставление фрески Микеланджело с картиной Ф. Легенда о Вавилонской башне. Урок- путешествие интегрированный урок формирования знаний. Легенда о Вавилонском столпотворении, ее глубокий поучительный смысл. Брейгеля — наглядный урок людской глупости, человеческой гордыне и греховной самонадеянности. Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворении С. Стихотворение поэта как символическое напоминание о грядущем возмездии для человечества. Ветхозаветная Троица и призвание Авраама. Формулировать вопросы по изучаемой теме, оценивать ответ одноклассников, работать с литературой.

Миссия праведного Авраама — сохранить для человека истинную веру в Бога. Явление Бога Аврааму в виде трех странников, глубокий нравственный смысл этой встречи. Сюжет Ветхозаветной Троицы в древнерусской живописи. Отход автора от византийских и греческих канонов изображения сюжета. Урок формирования умений и знаний. Продолжение обучения составлению опорной схемы. Немое противоборство, негодующий вызов небесам потребовавшим слишком дорогую жертву во имя любви к Богу.

Напряженность и драматизм происходящего, переданные различными художественными средствами. Особенности трактовки сюжета в картине А. Поэтическая интерпретация сюжета в стихотворении И. Хьюстона, особенности трактовки сюжета. Анализировать текст, сопоставлять различные точки зрения на одну проблему, умение работать в группах, формирование эстетической культур. Видение Иакову таинственной лестницы, соединяющей землю и небо. Неистовое упорство небесного посланника и бесстрастное спокойствие Иакова — избранника Бога.

Иаков и Рахиль в картине П. Содействует реализации единой концепции. Клсс мордкович, Решебник по геометрии к тетради 8 класс атанасян. Иллюстрации к книге Галина ДаниловаИскусство. Учебник приобрели для школьных уроков Мировой художественной культуры.

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся. Гдз по искусству 6 класс даниловаПродолжительность: Гдз искусство 8 класс данилова. Скачать решебник по мхк. Печатная Электронная В магазине вашего города Купить в магазине издательской группы.

Есть в наличии 3 шт. Загрузить электронное приложение Давайте вместе сделаем учебную продукцию лучше Автор. О книге Учебник знакомит с ценнейшим достоянием человечества — произведениями искусства, созданными на библейские сюжеты. Состав УМК Весь состав. Разработки уроков конспекты уроков. Перед скачиванием просьба ознакомиться с информацией об электронных приложениях Закрыть Принять.